高等学校での情報教科

１９９９年３月の高等学校学習指導要領改正により，「情報」が高校での正課になりました（小中学校の学習指導要領は１９９８年に改正）。
　情報教科は普通教科と専門教科に分かれます。

普通教科の「情報」

普通教科「情報」は，生徒の多様な実態に応じ，「情報Ａ」，「情報Ｂ」及び「情報Ｃ」（いずれも２単位）から構成され，このうちから１科目をすべての生徒に履修させる科目とする必履修教科になっています。いずれの科目を履修しても，「情報活用の実践力」「情報の科学的な理解」「情報社会に参画する態度」が身に付くようになっています。
　現行の高等学校学習指導要領（第２章 普通教育に関する各教科　第１０節　情報）では，この教科の目標を
「情報及び情報技術を活用するための知識と技能の習得を通して，情報に関する科学的な見方や考え方を養うとともに，社会の中で情報及び情報技術が果たしている役割や影響を理解させ，情報化の進展に主体的に対応できる能力と態度を育てる。」
としています。

情報Ａ

コンピュータや情報通信ネットワークなどの活用を通して，情報を適切に収集・処理・発信するための基礎的な知識と技能を習得させるとともに，情報を主体的に活用しようとする態度を育てる。 （詳細）

• ・情報を活用するための工夫と情報機器
  問題解決の工夫，情報伝達の工夫
• ・情報の収集・発信と情報機器の活用
  情報の検索と収集，情報の発信と共有に適した情報の表し方，情報の収集・発信における問題点
• ・情報の統合的な処理とコンピュータの活用
  コンピュータによる情報の統合，情報の統合的な処理
• ・情報機器の発達と生活の変化
  情報機器の発達とその仕組み，情報化の進展が生活に及ぼす影響，情報社会への参加と情報技術の活用

情報Ｂ

コンピュータにおける情報の表し方や処理の仕組み、情報社会を支える情報技術の役割や影響を理解させ、問題解決においてコンピュータを効果的に活用するための科学的な考え方や方法を習得させる。 （詳細）

• ・問題解決とコンピュータの活用
  問題解決における手順とコンピュータの活用，コンピュータによる情報処理の特徴
• ・コンピュータの仕組みと働き
  コンピュータにおける情報の表し方，コンピュータにおける情報の処理，情報の表し方と処理手順の工夫の必要性
• ・問題のモデル化とコンピュータを活用した解決
  モデル化とシミュレーション，情報の蓄積・管理とデータベースの活用
• ・情報社会を支える情報技術
  情報通信と計測・制御の技術，情報技術における人間への配慮，情報技術の進展が社会に及ぼす影響

情報Ｃ

情報のディジタル化や情報通信ネットワークの特性を理解させ、表現やコミュニケーションにおいてコンピュータなどを効果的に活用する能力を養うとともに、情報化の進展が社会に及ぼす影響を理解させ、情報社会に参加する上での望ましい態度を育てる。 （詳細）

• ・情報のディジタル化
  情報のディジタル化の仕組み，情報機器の種類と特性，情報機器を活用した表現方法
• ・情報通信ネットワークとコミュニケーション
  情報通信ネットワークの仕組み，情報通信の効率的な方法，コミュニケーションにおける情報通信ネットワークの活用
• ・情報の収集・発信と個人の責任
  情報の公開・保護と個人の責任，情報通信ネットワークを活用した情報の収集・発信
• ・情報化の進展と社会への影響
  社会で利用されている情報システム，情報化が社会に及ぼす影響

普通教科の改正

教育基本法の改正（平成１８年）に伴い、平成２１年３月に高等学校学習指導要領が改正されました（情報教科関係抜粋）。
　平成２５年（２０１３年）４月入学の生徒から適用されます。

現行の体系が策定されたのは、パソコンを触ったこともない高校生がかなりいるような頃でした。現在では、パソコンやインターネットは小学生でも使っており、情報化社会の影の面が問題視されるようになりました。それで、従来の体系や内容を見直す必要があると指摘されてきました。今回の改正は、そのような時代に合わせたものです。

改正された高等学校学習指導要領では、本教科の目的を
「情報及び情報技術を活用するための知識と技能を習得させ，情報に関する科学的な見方や考え方を養うとともに，社会の中で情報及び情報技術が果たしている役割や影響を理解させ，社会の情報化の進展に主体的に対応できる能力と態度を育てる。」
としています。

• 「知識と技能の習得を通して」であったのが「知識と技能を習得させ」となりました。手段と目的の違いがあります。
• 「情報に関する科学的な見方や考え方を養う」ことが追加されました。
• 「情報化の進展」が「社会の情報化の進展」となりました。

普通教科では、従来の「情報Ｃ」が「社会と情報」、「情報Ｂ」が「情報の技術」に変更になり、「情報Ａ」はこの二つに分割吸収されました。内容も重点が変更になりました（図示）。

（詳細図）

• 新科目２科目のうちから１科目選択必履修
• 「社会と情報」は、主として情報社会に参画する態度を重視
• 「情報の科学」は、主として情報の科学的な理解を重視
• 情報教育の目標の３つの能力・態度をバランスよく身につけさせる学習内容は共通に履修
• 情報活用の実践力・情報モラルに関する内容は共通に履修

専門教科の「情報」

専門教科「情報」は、将来の情報関連技術者に適した教科です。普通教科よりも専門的に高度な内容で、主に情報学科や情報を重視した高校で採用されています。３分野１１科目があります（図示） （内容詳細説明）。

専門教科「情報」の目的は、 現行の高等学校学習指導要領（第３章 専門教育に関する各教科　第７節　情報）では、
　「情報の各分野に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ、現代社会における情報の意義や役割を理解させるとともに、高度情報通信社会の諸課題を主体的、合理的に解決し、社会の発展を図る創造的な能力と実践的な態度を育てる」
としており、今回改正の高等学校学習指導要領（第３章 主として専門学科において開設される各教科　第７節 情報）では、
　「情報の各分野に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ，現代社会における情報の意義や役割を理解させるとともに，情報社会の諸課題を主体的，合理的に，かつ倫理観をもって解決し，情報産業と社会の発展を図る創造的な能力と実践的な態度を育てる。」
としています。
　倫理観（情報モラル）が追加されており、重点とする内容に若干の変更がありますが、科目体系など大きな変更はありません。